социология языка, sociology of language, системно-функциональная лингвистика, systemic functional linguistics, социология управления, sociology of management, дискурс-анализ, CDA, теория кодов легитимации, LCT, Vygotsky, социально-культурная теория Выготского, социальная теория управляемости, social theory of manageability

Коммодификация иностранных языков. К списку литературы

КОММОДИФИКАЦИЯ (от англ. commodity — товар) – это процесс, когда многие социальные явления начинают рассматриваться как товар

Разумовская В.А.  Коммодификация иностранных языков

В статье в диахронной и синхронной перспективах рассматриваются преподавание и изучение иностранных языков в образовательном пространстве России. Особое внимание уделяется английскому языку как иностранному (EFL), бытование которого в различных образовательных парадигмах анализируется в терминах глобанглизации и коммодификации образовательных услуг. Описываются положительные и отрицательные аспекты коммодификации языкового образования и перспективы развития парадигмы лингвистического образования в течение всей жизни (Language Lifelong Learning). Ключевые слова: иноязычное образование, обучение в течение всей жизни, английский язык, глобанглизация, коммодификация. Статья написана при финансовой поддержке гранта программы ТЕМПУС IV Европейского Союза (проект «Создание сети университетских языковых центров для профессионального и личностного развития человека в рамках парадигмы «образование в течение всей жизни», № 544283-TEMPUS-1-2013-1-ES-TEMPUS-JPHES). Научная специальность: 13.00.00 – педагогические науки, 10.00.00 – филологические науки

Отрывок:

Within the research field of economic sociology – a comparatively new branch of
the science – commodification that initially was criticized, now has become the object for
sociological studies aimed at analyzing the reasons for the suspicion of sociologists related
to the commodification of crucial benefits; at describing methodological changes in the
economic sociology against the backdrop of which the scientific interest to this problematics is risen;
and at proposing the field of the topical research  problems and directions [Berdysheva, 2012]

Статья в архиве электронных ресурсов СФУ http://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/19921

Как показывают три публикации ниже, подозрения социологов и философов никуда не делись:

David Block

What on earth is language commodification?

Language commodification is among the many terms in applied linguistics research that have become increasingly sloganized with little, if any, consideration of what they mean. Monica Heller (e.g. 2010) may be considered the originator of the term, and she has written about it with some care and intellectual integrity. However, originators of terminology seldom have control over how their terminology is taken up and used by others, and so language commodification is now used in a rather loose manner by sociolinguistics interested in the interrelationship between economic issues and language practices, who integrate it into their discussions of skilling discourses in education and society in general (see Urciuoli & LaDousa, 2013, for a recent survey and Block, 2014 and McGill, 2013, for critiques). There is, therefore, a need to stop and take stock, and this means engaging in a critical process of first examining how the term is used and then moving to consider what it might mean to the different researchers using it. To this end, I will take an historical view of commodification, going back to the classical political economy of Adam Smith (1976 [1776]) and above all Karl Marx’s work (e.g. 1904 [1859]; 1976 [1867]) a century later on commodity as a product of human labour and his use value/exchange value distinction. But beyond this, I will question whether or not language (and I could add here, whatever this term might mean) can ever have value as a ‘real’ product in the way that Marx had in mind. The overall aim here is to develop a more rigorous working understanding of language commodification, if, indeed, such a thing can reasonably be said to exist. Literature Block, D. (2014) Social Class in Applied Linguistics. London: Routledge. Heller, M. (2010) ‘The Commodification of Language’, Annual Review of Anthropology, 39: 101-114. McGill, K. (2013) Political Economy and Language: A Review of Some Recent Literature. Journal of Linguistic Anthropology, 23 (2): E84–E101. Marx, K. (1904 [1859]) A Contribution to the Critique of Political Economy, Chicago: Charles H. Kerr. Marx, K. (1976 [1867]) Capital: A Critique of Political Economy, Volume 1, New York: Vintage Books. Smith, A. (1982 [1776]) The Wealth of Nations, Books 1-3, Harmondsworth, UK: Penguin. Urciuoli, B. & LaDousa, C. (2013) ‘Language Management/Labor’, Annual Review of Anthropology, 42: 175-190

http://coachfederation.info/?p=401

Language Management/Labor
Bonnie Urciuoli and Chaise LaDousa

How language is conceptualized as labor is a function of the economy
within which profits are made and businesses are structured. Under capitalist
regimes, language practices have been conceptualized as apart from
labor, as part of the means of production, and as the product. Under neoliberal
regimes and conditions of globalization, and depending on the language
worker’s job description and status as managed or managing, ethnicity/race,
gender, and affiliation with national or nonnational language practices are
conceptualized as skills subject to Taylorization, as natural abilities for employers’
occasional use, or as indexes of authenticity. What ties all this together
is how language workers are imagined in relation to the organizations
for which they work, a key element being the degree to which language labor
represents an internalization of the organization. In this way, language labor
is conceptualized in relation to agency as a technology of self.

Источник: linguistica.es

 

Коммодификация образования в ракурсе его целей |
Автор Карпов А.О.

 

Представление образовательного института исключительно в системе товарных отношений имеет далеко идущие культурные и экономические последствия. В статье рассматривается проблема принятия оснований для критики такого радикального взгляда. Показывается неспособность традиционного дискурса целей образования противостоять кодификационным объяснениям, опирающимся на свободу выбора. Формулируются принципы онтологического устройства образовательных систем, которые дают возможность обосновывать критические позиции, оппонирующие языку товаров и услуг. Приведена критическая аргументация, раскрывающая последствия коммодификационной политики в зарубежной образовательной действительности.

Статья в Вопросах философии: http://vphil.ru/index.php?id=618&option=com_content&task=view

Leave a Reply

Войти с помощью: 
Персональный мультилингвальный блог, посвященный междисциплинарному взаимодействию социологии, лингвистики и менеджмента. Блог содержит информацию о научных мероприятиях и междисциплинарных дискуссиях. При цитировании активная гиперссылка обязательна. ©Mariia Rubtcova, 2009-2016